Мислимо критично

СТРУКТУРА РОБОТИ СПІЛЬНОТИ ПЕДАГОГІВ

 НАД ПРОБЛЕМОЮ:

«Використання технології розвитку критичного

мислення в освітньому процесі»

Наша справа – вчити, вчитись і

самовдосконалюватись і лиш тоді

знання стануть здобутком вихованців.

Я.А. Коменський

Мета діяльності  спільноти педагогів Спрямування методичної роботи на реалізацію творчого потенціалу педагогічних працівників. Пошук раціональних шляхів впровадження інноваційних навчально-виховних технологій  для формування та розвитку конкурентноспроможної, критично мислячої  особистості.

Принципи діяльності спільноти   педагогів Діяльність спільноти базується на принципах науковості, спостережливості, систематизації і послідовного зв’язку теорії з практикою, аналізу, синтезу і узагальнення.

Склад спільноти педагогів До складу спільноти педагогів входять: досвідчені, творчі, ініціативні педагоги, яких об’єднує спільна мета – впровадження у практику досягнень педагогічної науки. Творча група педагогів акумулює певну інформацію педагогічних досліджень з метою обміну досвідом роботи. Склад спільноти: -       Методист Вдовиченко М.М. -       Викладач професійно-теоретичної підготовки вищої категорії Мараховська Н.С. -       Викладач професійно-теоретичної підготовки вищої категорії Скорик С.І. -       Викладач української мови та літератури вищої категорії Петрова О.Ю. -       Викладач математики вищої категорії Дергунова Л.М. -       Викладач біології вищої категорії Тротнер В.В. -       Викладач фізики вищої категорії Патерило Т.М.

Схема роботи спільноти педагогів І. Підготовчий етап. Ø Мотивація вибору проблеми освітнього процесу. Ø Проходження дистанційного курсу на платформі PROMETHEUS «Критичне мислення для освітян». Ø Вивчення науково-методичної літератури. ІІ. Основний етап. Тематична чистина. Ø Сутність критичного мислення. Завдання технології розвитку критичного мислення. Ø Етапи формування критичного мислення учнів у процесі навчання. Ø «Розвиток критичного мислення учнів  як підґрунтя формування спрямованості особистості на саморозвиток та соціальну активність». Ø    Методики, які допомагають сформувати і розвинути критичне мислення. Ø    Структура уроку – моделі за методикою розвитку критичного мислення. Ø    Особливості уроку, побудованого з використанням технології формування критичного мислення. Ø    Порівняння традиційного навчання і навчання з використанням технології критичного мислення: переваги і недоліки. Круглий стіл.                            Практикум. Відпрацювання теоретичного матеріалу. Ø Розробка уроків з використанням технологій критичного мислення  з метою розвитку творчих здібностей учнів на уроках та в позаурочний час. Ø  Психологічна підтримка практикуму. Ø Організація та проведення методичних заходів на інтерактивній основі. З використанням технологій критичного мислення  (творчі конкурси, виставки, семінари, захист методичних проектів тощо). ІІІ. Підсумковий етап.   Визначення результативності. Ø Презентація результатів роботи творчої групи по впровадженню технологій критичного мислення в НВП Ø Підготовка матеріалів для методичної пам'ятки «Сутність критичного мислення». Ø Підбір матеріалів для методичного бюлетеня «Поради вчителям, що використовують методики формування критичного мислення на уроках». Ø Підбір матеріалів для методичної пам'ятки «Методики, які допомагають формувати критичне мислення». Ø Проведення уроків з використанням технології критичного мислення. Ø Підготовка рекомендацій з досвіду роботи. Ø Проведення підсумкової науково-практичної конференції « Все нове – в практику роботи».